现在教育方式更多的是“填鸭式”的教育,那么父母如何唤醒孩子“我要学”的意识?育儿专家指出,“我要学”的意识,不可能先天就有,它需要通过孩子的实践和学习来获得,同时也要靠老师、父母等教育者的悉心点拨。

现在教育方式更多的是“填鸭式”的教育,那么父母如何唤醒孩子“我要学”的意识?育儿专家指出,“我要学”的意识,不可能先天就有,它需要通过孩子的实践和学习来获得,同时也要靠老师、父母等教育者的悉心点拨。

这是一个阳光明媚的午后,睡过午觉,小明轻轻推开了房门,“呢,妈妈呢?”,朦朦胧胧,他似乎记起了什么,午觉前妈妈说她要去加班,还叮嘱我别出门,别弄坏了东西呢!

推波助澜:鼓励孩子拆闹钟

推波助澜:鼓励孩子拆闹钟

“妈妈不在家,我可以尽情地玩了!”小明高兴地欢呼起来,可小明并不是一个安稳的小男孩,他先打开了电视,高兴地在沙发上玩”蹦床”,又把爸爸西服找出来装大人,渴了,学大人样子烧水,一不小心被水烫了一个水泡,好不容易静下来看了几页书却发现他的小闹钟停了。

个案1:暑假一开学,小学4年级学生小明就自豪地对同学说,他现在可以将闹钟拆了又装起来了。

个案1:暑假一开学,小学4年级学生小明就自豪地对同学说,他现在可以将闹钟拆了又装起来了。

“是这儿吗?怎么打不开呢!要用螺丝刀!”,转呀转,可还没有找到放电池的地方,“怎么办呢,对,摔好了;”“啪”,调时间的小按钮缩进去了。妈妈说不能搞破坏的,只能拆了,可是好不容易拆完了,小明却怎么也装不起来了。小明急得像热锅上的蚂蚁,可命运就是不通情义,“叮”,电梯停了,妈妈回来了。小明赶紧把闹钟塞进床底下,坐上了沙发。

小明上幼儿园时,就将刚买的青蛙玩具给掰开了,说是想看看它为什么会跳。妈妈不仅没有说他,反而和他一起研究“青蛙”肚里的奥秘;上小学1年级时,小明将妈妈的自来水笔拿过来玩,吸了半天自来水后,问妈妈:“为什么捏一下,能进一点水?”妈妈说:“这就像你玩的水枪一样,里边很有学问呢,等你以后学物理就知道了。”

小明上幼儿园时,就将刚买的青蛙玩具给掰开了,说是想看看它为什么会跳。妈妈不仅没有说他,反而和他一起研究“青蛙”肚里的奥秘;上小学1年级时,小明将妈妈的自来水笔拿过来玩,吸了半天自来水后,问妈妈:“为什么捏一下,能进一点水?”妈妈说:“这就像你玩的水枪一样,里边很有学问呢,等你以后学物理就知道了。”

“在看电视呢,这次没捣乱,真棒!”,但小明却一点儿也开心不起来,背上冒着冷汗。

这个暑假,他一个人在家,把小闹钟拆了,但装不起来了。妈妈不仅没有批评他,反而又去买了个小闹钟,告诉他:“你再拆时,把零件按顺序放好,然后再按顺序装起来,不就可以了吗?”

这个暑假,他一个人在家,把小闹钟拆了,但装不起来了。妈妈不仅没有批评他,反而又去买了个小闹钟,告诉他:“你再拆时,把零件按顺序放好,然后再按顺序装起来,不就可以了吗?”

“小明,快过来!”小明有些犹豫,不过还是跟了上去,想着妈妈如何批评他也许还会打他,他又不禁一个抖擞。“妈妈,我………”小明深吸了一口气。“为了奖励你,今天可以吃糖”妈妈看着说。“妈妈,妈妈,我……..不小心把……..闹钟……..拆了,对不起。”小明的头深深地低着,妈妈又会批评他了吧。他又想起了妈妈微微皱起她纤细的眉毛的样子,不想又是一个冷寒。

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